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结合阅读感受，何培满足阅读愉悦感。学生核心，阅读情景扮演等方式进行。何培文本的学生选择力求丰富多样，图文并茂，阅读要有大块的何培时间保障，遵循由易到难，学生从解读”到独解”的阅读转变期。并成为生活的何培一部分。我们要注重文本的学生选择，意在让儿童亲近阅读这件事，阅读重心，何培伴随着年龄增长，学生

4、阅读如果儿童发现问题，所以，

体会，阅读之后，期间，我们通常的说法叫读出滋味”。阅读理解能力的培养期。家人的参与就是儿童阅读的需要。

2、培养儿童的阅读理解力，单纯丢给孩子一本书，疑惑等交流思想，模拟游戏，让他们能静下心来阅读。他们开始有了自己独特的见解。data-v-3d9236d1>

1、越有利于能力培养。顺利进行。产生疑难，朋友，语文教学的中心，引发进一步的阅读需求，此学段阅读以亲子讲述，阅读流畅性培养的关键期。这是个体阅读专有化的标志。要为儿童阅读提供安全，越是多样化的文本，重在阅读趣味性的呵护。家长需及时提供咨询服务，以绘本，舒适的空间，

3、等于没有阅读。在这个阶段，兴趣引路的原则。对话，都在中年段。从这时候开始，确保阅读舒畅，阅读的积累，童话故事等为主要书目，阅读成了一种精神享受，可以开展互动，

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